В нашей педагогике применяются три подхода в обучении детей с особыми образовательными потребностями:

дифференцированное обучение детей с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с задержкой психического развития в специальных (коррекционных) учреждениях, которые ранее назывались коррекционными школами (классами) I–VIII вида;

интегрированное обучение детей в специальных классах (группах) в общеобразовательных учреждениях;

инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются вместе с нормативно развивающимися детьми.

Понятие инклюзивного образования закреплено в Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации". Оно заключается в обеспечении равного доступа к образованию для всех детей с учетом их потребностей и индивидуальных возможностей путем создания специальных условий для детей с ОВЗ.